本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總 述職報告實習報告 單位總結 演講稿 財務報表分析教學論文（共3 第一篇：合并財務報表問題思考1、目前集團公司合并財務報表存在的問題 1.1 無法獲得子公司真實財務和經(jīng)營情況 集團公司母公司與子公司在具體執(zhí)行合并財務報表期間,子 公司存在超額虧損的問題,在合并期間可能需要由股東們義務 填補,若沒有股東義務填補,那么為了避免母公司利潤金額夸大 現(xiàn)象,虧損就應該由母公司全部承擔。虧損子公司的財務報表 被母公司合并后,母公司的投資者、債權人、報表使用者無法 真實了解子公司的具體經(jīng)營管理狀況,而造成子公司的經(jīng)營管 理危機。子公司的虧損內容不必在集團公司合并財務報表中體 現(xiàn),這種合并報表方式是不符合《公司法》的相關規(guī)定,在一定 程度上損壞了廣大財務報表使用者、債權人充分完全了解集團 公司具體、細致的經(jīng)營情況。合并財務報表中母公司義務承擔 了子公司的虧損,造成合并財務報表顯示的凈利潤與實際母公 司不一致,也使得母公司債權者通過合并財務報表的數(shù)據(jù)而緊 張集團公司的償債能力,那么就會影響集團公司在社會的聲譽 有可能由于子公司的舞弊現(xiàn)象而無法采取適合的財務管理決 1.2現(xiàn)實中合并財務報表的合并范圍難以確定 除了母公司對子公司全資形式外,還存在對子公司不同程度 上的控股關系,如控制、共同控制、重大影響、非控制或共同 控制或重大影響。

如此多種母子公司控制關系,但是合并財務 報表的具體衡量范圍卻沒有標準、合理、科學的方法,只是在 實施范圍中模糊的概念,這樣過于缺乏謹慎性且可操作性,易造 成較大經(jīng)濟漏洞。在市場經(jīng)濟環(huán)境中存在母公司對子公司控制 不符合合并確認范圍,但是盈利情況按《公司法》是應該合并, 使得合并財務報表的數(shù)據(jù)資料不夠真實、全面、準確。 1.3 子公司與母公司的財務會計基礎政策不一致 集團公司的母子公司都是具有獨立的法律主體,應購買與股 權合并使得兩種財務會計性質完全不同的企業(yè)在一定時期相同 期間內調整成同一張財務報表,在這個過程中兩種不同會計基 礎及政策會影響合并財務報表的效果與效益。子公司的財務會 計政策和經(jīng)營管理政策若是稍微私下修改,那么集團公司對外 公布的合并財務報表將會影響報表的真實性、有效性,甚至使 得集團決策者據(jù)合并財務報表的數(shù)據(jù)分析結果做出錯誤判斷。 市場環(huán)境變化莫測隨時可能因子公司經(jīng)營不當而倒閉,但是有 的子公司為了掩飾而處理好會計基礎形成適當?shù)膱蟊?規(guī)避集 團合并財務報表后的不利因素,這樣將不利于集團公司更好規(guī) 避風險。 2、集團公司合并財務報表存在問題的措施 2.1 要求子公司提供準確、詳細的財務報表及經(jīng)營報告基礎 數(shù)據(jù) 全球化市場經(jīng)濟下,我國各大集團公司多元化經(jīng)營方式需要 披露集團合并財務報表信息來供社會各界需要,為了確保集團 公司的報表真實性、準確性、完整性,需要對基層經(jīng)營與財務 管理充分了解才能為其財務報表的合并提供扎實數(shù)據(jù)支持。

子 公司應該提供該公司詳細未經(jīng)調整過的各種報表與經(jīng)營活動報 告,這樣做出了的合并財務報表才能為集團總裁的綜合數(shù)據(jù)分 析來預測調整發(fā)展方向提供扎實數(shù)據(jù)指標。對子公司提供的經(jīng) 營狀況信息的分析,有助于集團公司綜合財務分析和財務預測 帶來幫助,并很好地彌補合并財務報表本身存在的局限性。 2.2 合并財務報表范圍確定的建議 集團公司應該不僅就控股關系、實質關系進行合并財務報表 范圍的確認,而是應該有證監(jiān)局、工商局、政府、行業(yè)多層外 界管理機構來監(jiān)督集團公司的多元化經(jīng)營模式,讓其公司盡量 采用透明控制,并由專業(yè)國際審計機構對其集團公司的合并財 務報表范圍進行專業(yè)化的確認,盡量杜絕集團公司的內部暗箱 操作,使得合并財務報表失真。合并財務報表范圍是一個環(huán)節(jié), 但是具有主要作用,應該重點專門專業(yè)地進行科學化分析,并加 強內外部監(jiān)督控制力度,才能確保得到更好的規(guī)范方法來完善 合并財務報表的范圍。 2.3 加強母、子公司財務會計基層政策的監(jiān)管力度 眾所周知,合并財務報表基層會計基礎對操控集團盈余具有 很大的幫助作用和隱蔽性,應該對母、子公司的財務會計基礎 政策進行內外部監(jiān)督審計,還應該對合并財務報表進行重點審 查有效性、公允價值、并購重組、虧損操作方法等特殊項目。

加強我國財政局、審計局與證監(jiān)局、銀監(jiān)局、保險單位等部門 的協(xié)調合作,形成強有力的監(jiān)管力量,嚴格監(jiān)督合并財務報表過 程前、中、后集團公司的全面財務和經(jīng)營管理狀況。 作者：李衛(wèi)民 單位：金龍精密銅管集團股份有限公司 第二篇：財務報表分析對企業(yè)的作用 一、財務報表分析的主要內容以及實際應用 (一)對企業(yè)的償債能力以及實際應用進行分析 企業(yè)的償債能力主要分為短期和長期。對企業(yè)償債能力進行 考察時有4 個指標：經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流量與流動負債之 比，如果這個比值大，表明企業(yè)具有很好的短期償債能力，如 果這個比值小，表明企業(yè)不具備較好的短期償債能力；經(jīng)營活 動產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流量與總負債之比，如果這個比值比較大，表 明企業(yè)的償債能力好，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營的過程中潛在的風險就 小，如果這個比值比較小，企業(yè)就只具備較小的償債能力，有 很大的潛在經(jīng)營風險；經(jīng)營活動現(xiàn)金流量與償還債務時支付的 現(xiàn)金以及支付的償還利息現(xiàn)金的比值，如果這個比值不小于 1，則企業(yè)有能力經(jīng)過自己企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動得到現(xiàn)金，進 而償還到期債務，如果這個比值小于1，則企業(yè)沒有能力償還 到期的債務；經(jīng)營活動的現(xiàn)金流量和當期資本總支出的比值， 如果這個比值較大，表明企業(yè)具有很好的發(fā)展能力，如果比值 較小，表明企業(yè)不具備良好的發(fā)展能力。

(二)對企業(yè)的現(xiàn)金流量以及實際應用進行分析 分析企業(yè)的現(xiàn)金流量可以在很大程度上促進企業(yè)的發(fā)展，也 會深刻的影響企業(yè)的籌資和投資的決策。企業(yè)在做出決策之 前，也會對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實際需要進行了解，然后分析企業(yè) 的現(xiàn)金流量表，進而對企業(yè)的籌資范圍進行確定。一般來說， 企業(yè)如果具備良好的運營情況，就會具有大量的現(xiàn)金凈流量， 也就不需要籌集很多的資金。如果企業(yè)具有較差的經(jīng)營情況， 就會具有較少的現(xiàn)金凈流量，進而需要籌集很多的資金。 (三)對企業(yè)的盈利能力以及實際應用進行分析 企業(yè)的盈利能力也就是企業(yè)取得效益的能力，也可以衡量企 業(yè)未來的發(fā)展能力。企業(yè)的利潤高，企業(yè)的獲利能力就強，而 企業(yè)的利潤有銷售的利潤率、成本費用的利潤率、資產(chǎn)總額的 利潤率、資本金的利潤率等。銷售利潤率指的就是企業(yè)利潤總 額與企業(yè)銷售收入凈額的比率，如果比值較高，表明企業(yè)創(chuàng)造 了很多的價值。成本費用的利潤率指的就是企業(yè)總利潤和總成 本費用的比值，這個比值是對企業(yè)增收節(jié)支、增產(chǎn)節(jié)約效益情 況的真實反映，所以如果這個比值很高，則企業(yè)就具有很高的 收益。總資產(chǎn)的利潤率指的就是企業(yè)的總利潤和企業(yè)資產(chǎn)的平 均總額的比值，如果這個比值很高，則企業(yè)對資產(chǎn)的利用、獲 利的能力、管理的能力都很高。

資本金的利用率就是指企業(yè)的 利潤總和和資本總和的比值，如果這個比值很高，則企業(yè)就很 好的利用的資本金。 (四)對企業(yè)的經(jīng)營風險、運營能力以及實際應用進行分析 企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營時有很多的不確定因素，這些是企業(yè)經(jīng)營風 險存在的原因。而分析企業(yè)的經(jīng)營杠桿系數(shù)等指標可以監(jiān)測和 評估企業(yè)的經(jīng)營風險。如果企業(yè)具有較高的經(jīng)營杠桿系數(shù)，則 企業(yè)利潤的變動率和經(jīng)營的風險也會很高。企業(yè)的經(jīng)營一直存 在著風險，通過財務報表的分析結果就可以看出潛在的經(jīng)營風 險。同時企業(yè)的領導在做出決策時也可以依據(jù)財務報表分析的 結果，也可以充分了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，同時相關的部門也可 以對企業(yè)的發(fā)展狀況進行分析，提高企業(yè)財務的安全性，對企 業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的安全性和風險性進行預測，進而提高企業(yè)的整體 管理水平。利潤表分析是對企業(yè)的組織收入進行分析、對成本 的費用支出進行控制，進而獲得較高的效益和對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng) 營進行正確的評價。利潤的報表分析使得企業(yè)管理者可以對企 業(yè)的利潤變化情況以及變化的原因進行了解，也可以了解企業(yè) 整體生產(chǎn)經(jīng)營的利潤，進而確定企業(yè)未來的發(fā)展方向，同時為 下一年或者下一時期的利潤預算和管理經(jīng)營提供參考依據(jù)，更 加準確的判斷企業(yè)是否具有運營能力。

(五)對企業(yè)的發(fā)展能力以及實際應用進行分析 分析企業(yè)發(fā)展能力的一個指標就是企業(yè)的凈收益增長率，也 就是本期留存收益的增長額和年初凈資產(chǎn)的比值。對企業(yè)凈收 益增長有影響的就是企業(yè)的凈資產(chǎn)收益率和留存比率，如果這 兩個比率很高，則企業(yè)的凈收益增長率也會很高。所以企業(yè)想 要獲得快速的發(fā)展，就要將企業(yè)的經(jīng)營效率提高，將企業(yè)的獲 利能力增強，并對企業(yè)的運營風險、運營能力進行分析，同時 企業(yè)的管理者也要對企業(yè)的財務決策進行優(yōu)化，以跟隨時代的 發(fā)展。 二、結束語 財務報表分析在企業(yè)的財務管理中有很重要的作用，尤其是 當前的市場競爭十分的激烈，財務報表分析在企業(yè)中發(fā)揮的作 用更大了，所以企業(yè)要對此項工作加以重視，以使企業(yè)健康持 續(xù)的發(fā)展。 作者：蔣素清 單位：四川交投建設工程股份有限公司 第三篇：財務報表分析考核研究 一、財務報表分析授課內容調查 在課程建設過程中，為了解國外（美國、加拿大、澳大利 亞、英國、新加坡等）以及香港、臺灣地區(qū)一些大學財務報表 分析課程的授課內容，我們搜集了43 所大學的財務報表分析 課程教學方案，對占比5%以上的教學內容進行了歸納總結。 從調查情況來看，不同學校開設的財務報表分析課程涵蓋的內 容有所不同，主要有三個方面的原因。

（1）開設財務報表分 析課程的院系及專業(yè)不同，對學生知識結構發(fā)展的要求也不 同。例如有的財務報表分析課程在金融系開設，有的財務報表 分析課程在會計系開設，由于不同院系對學生專業(yè)知識強調的 重點不同，從而導致財務報表分析課程的內容設置也有所不 同。同一所學校不同院系開設的相同課程的授課內容也不同。 例如，同為德克薩斯大學，Jennings 教授和Williams 教授開 設的財務報表分析課程講授的內容就存在很大差異。（2）課 時長短或授課形式不同，導致授課內容不同。有些財務報表分 析課程是以正常授課形式開設的，有些是以研討班或專題討論 的形式開設的，這也導致課程涉及的內容及側重點有所不同。 通常以正常授課形式開設的課程，其內容更系統(tǒng)一些；而以其 他形式開始的課程，通常是專題性質的，且專題之間可能沒有 直接聯(lián)系。（3）任課教師強調或關注的重點不同，導致授課 內容不同。我們注意到，在同一所大學的同一個系里，不同老 師的授課內容也可能不同。例如，新加坡國立大學商學院會計 系的KohSiewMin 教授和JackWang 教授的財務報表分析課程， 在內容設置上存在很大差異。列示了KohSiewMin 和JackWang 的授課內容比較情況。

另外，在所調查的這些教學方案中，大 多數(shù)方案假定學生已具備基本的財務會計知識，因此對報表本 身或報表項目的基本內容介紹不多，即使涉及到報表，也主要 是介紹報表的某些方面，例如局限性、計量差異等。我們還注 意到，盡管在教學方案中也會指定教材，例如JackWang 在教 學中同時指定兩本教材，但在授課過程中，教師大多并不完全 按教材來講，通常會側重于某些章節(jié)，并會給出一些閱讀的資 料。2012 年筆者在美國加州大學做訪問學者期間也注意到， 授課過程中教師要求學生閱讀多本相關教材或著作。國內財務 報表分析課程的教學呈現(xiàn)出如下一些特點：（1）教師授課時 對教材比較倚重，基本上選定一本教材，然后按照教材上的章 節(jié)來講，可能會根據(jù)課時情況刪掉一些章節(jié)；（2）對基本報 表知識的講解所占比重相對較大，特別是針對一些報表項目的 講解，這可能與近年來我國會計準則變動較大有關；（3）對 于國外教學中涉及的養(yǎng)老金、估值分析、通貨膨脹會計分析、 國際財務分析、表外項目等內容基本沒有涉及。 二、案例教學與模塊化教學 案例教學是一種重要的理論聯(lián)系實際的參與式教學方法。財 務報表分析是一門非常強調應用能力的課程。在授課過程中， 除了講授基本理論、分析方法以及分析工具，還必須注重培養(yǎng) 學生應用所學的知識來對公司進行具體分析的能力。

要提高學 生的應用能力，采用案例教學是必須的。在調查研究中，筆者 注意到基本上所有的財務報表分析課程都采用了案例教學方 法。歸納起來，主要有兩種具體的案例教學方式，即主案例教 學方式和分散化案例教學方式。主案例教學方式主要適用于學 生前期財務會計知識不足的情形，例如選修該課程的學生之前 只修讀過會計學原理課程，對財務會計或高級會計課程沒有或 較少涉及。在主案例教學方式下，教師通常選擇某一家公司作 為案例，貫穿整個教學過程，從基本的報表閱讀到具體的財務 分析。在講解具體知識點時，會選用一些小案例作為補充。分 散化案例教學方式，比較多的適用于學生有較為扎實的會計基 礎的情形，要求學生至少對財務會計及報表編制等有一定的了 解。在分散化案例教學方式下，教師在講解不同的教學內容 時，可能會選擇不同的案例，整個教學過程會選用多個案例， 并沒有以某一個案例為主線貫穿始終。目前，越來越多的學生 選讀財務報表分析課程。Brownlee 也指出：“越來越多的人 認識到公司財務報告的重要性，他們迫切的需要學習公司財務 報告方面的知識??學習公司財務報告的知識不僅非常有樂 趣，而且與企業(yè)實際緊密相關，因為在學習的過程中我們要了 解公司的運營環(huán)境。

”隨著選課對象的多樣化，教師在授課過 程中往往很難兼顧不同基礎的學生財務報表分析論文，因此往往更多的采用分散 化案例教學方式。財務報表的使用者包括內部使用者和外部使 用者。內部使用者主要是公司的管理者和雇員，外部使用者包 括投資者、債權人、投資分析師、政府機構和社會公眾等。財 務報表是公司對外提供的反映公司某一特定日期財務狀況和某 一會計期間經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量的文件，作為公司披露的定期 報告的組成部分，旨在滿足外部使用者的信息需求，用于評價 公司獲利能力、償債能力、成長性、資源配置等方面的信息。 由于其利益所在，不同的使用者具有不同的分析目的，所使用 的分析方法、工具、指標等也有所不同。在眾多的使用者中， 主要信息使用者為投資者和債權人（張鐵鑄、周紅，2011）。 投資者和債權人在進行財務報表分析的過程中，往往從不同的 角度進行分析，例如盈利能力等。我們在調查過程中發(fā)現(xiàn)，一 些教師在教學過程中采用模塊化的教學方式，把某一方面財務 分析的內容整合在一起進行講授，這更符合實務中投資者和債 權人進行分析的實際狀況。內容劃分講解的好處是操作性比較 強，因為現(xiàn)實經(jīng)濟中很多機構投資者采用的就是這樣一種分析 的次序。

另外，這樣講解還有助于學生構建整體的分析思路以 及培養(yǎng)正確的思維方法，具有一定的借鑒意義。在國內財務報 表分析課程教學過程中，很多老師選用原版教材或原版翻譯教 材，特別是在雙語課程中。在案例的選用方面，很多老師直接 選用一些知名商學院的教學案例，例如IVEY 商學院等。這些 教材或案例基本上都是采用國外公司的報表，與國內上市公司 的報表存在較大差異，報表中的相同項目采用的計量方式及核 算方法等也可能是不同的。因此，在國內教學中如果使用國外 教材，必須補充國內的相關知識。目前，我們在具體教學中就 是采用這樣的做法，取得了良好的教學效果，學生的實踐能力 有較大程度的提高。 三、考核方法 從考核方式來看，國外大學沒有通行的考核方式。不同學校 的考核方式不同，即使是同一所學校，不同教師講授的課程考 核方式也可能不同。德克薩斯大學Jennings 教授和Williams 教授對財務報表分析課程的考核方式。從Jennings 教授的考 核方法來看，一個學生的成績最終由小組成績和個人成績構 成，分別占40%和60%。小組成績包括小組課后作業(yè)和最終項 目報告，每個小組的學生不超過3 人。個人成績主要是由兩次 考試和出勤情況的打分構成的，兩次考試均需要個人獨立完 成。

從上述考核方式來看，Jennings 教授比較注重學生的出 勤情況，約占了10%的比重。另外，上述考核方式還比較注重 對團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，要求學生由一個小組共同完成一個案 例分析或討論。從Williams 教授的考核方法來看，小組成績 占比相對較低，只有25%，而有75%的成績由小測驗和考試成 績決定。其中小測驗有8 次，取最高的6 次測驗成績合計作為 最終成績的25%。特殊項目要由小組共同完成，每個小組5~6 人，成績取決于書面材料、宣講和課堂參與情況。從上述規(guī)定 來看，該課程的考核中并沒有對出勤做出要求，并且考核中包 次小測驗成績，這都與Jennings教授的考核方式不同。 兩者共性的地方主要體現(xiàn)在都包括2 次考試，并且都對班級學 生進行分組。上述兩位教授的成績評定方式在加拿大、美國等 國具有普遍的代表性，基本代表了兩種不同的考核方式。在國 內，財務報表分析課程的考核方式主要包括：（1）出勤情 況，分數(shù)占比10~20%；（2）案例分析或作業(yè)，分數(shù)占比 15~20%；（3）期末考試，分數(shù)占比60%左右。也有教師在輔 修或選修課中不采用考試的形式，而是直接要求學生提交一份 較正式的案例分析報告。

另外，在案例部分也可能會有選擇的 要求學生宣講，例如請一些做得較好的同學或小組宣講。從我 們了解的情況來看，國內高校教師對財務報表分析課程的考核 方法與國外的不同主要體現(xiàn)在三個方面。（1）對學生分組協(xié) 作的要求不高，或分組后的控制情況有待改進，存在搭便車的 現(xiàn)象。這與國內高校一個班級學生較多有一定的關系，劃分多 個組后較難實施有效的控制。（2）小測驗次數(shù)較少或沒有。 這可能與國內教學中教師主導教學過程有關，即主要是老師講 學生聽，學生的自主學習動力不足，很多學生忙于參加各種證 書考試或活動，下課后較少復習或預習，在期末考試中臨時抱 佛腳的現(xiàn)象較普遍。因此，如果小測驗的次數(shù)過多，就會擠占 上課時間，導致課時不夠。（3）案例分析的考核要求不同。 國內高校教師較注重書面的報告，對宣講不做要求或要求不 高。當然，這也是多種因素作用的結果，其中就包括上面提到 的原因。 四、關于財務報表分析課程教學的思考 根據(jù)上述對財務報表分析課程的調查情況，結合日常的教學 工作經(jīng)驗，筆者提出了四點改進建議，在高校具體的教學工作 中可以有針對性的加以借鑒。 （一）擺脫教材依賴，根據(jù)授課內容組織教學 目前，國內財務報表分析教學過程中普遍存在的問題是教材 依賴。

教師一旦選定某一本教材，就會根據(jù)教材安排按部就班 的組織教學。這種做法的后果是，教師和學生都要去適應教 材，按照教材來教學和學習。國外的教師更多的是按照內容來 組織教學。教師首先根據(jù)學生的專業(yè)知識結構要求，確定其在 財務報表分析課程中需要學習和掌握的內容，然后以此為基礎 開展教學。在具體的教學過程中，可能會同時采用幾本教材， 甚至要求學生閱讀一些研究論文。這樣做雖然增加了教師的工 作量，但對于完善學生的知識結構卻是非常有益的。教材的出 版往往有一個較長的周期，不能涵蓋最新的研究成果，依據(jù)教 材來講授也不利于學生掌握最新的分析方法和工具。在國內的 雙語教學中，如果采用國外原版的財務報表分析教材，教師一 定要注意補充講解國內上市公司信息披露的內容以及分析上市 公司財務報表時需要注意的事項。如果完全按照教材來講，可 能經(jīng)過一學期的學習學生還是連國內上市公司的報表都看不 懂。我們贊成借鑒國外經(jīng)典教材中的分析理念、分析工具及方 法，但要把這些知識結合國內的案例、問題來闡釋。 （二）采用模塊化教學方式講授報表分析內容 在實務中進行財務報表分析的時候，往往是從不同的方面對 一家公司進行分析。不同的信息使用者在進行財務報表分析的 時候，關注的重點不同，使用的分析工具以及對指標的解讀和 判斷等可能也不同。

模塊化教學方式與依據(jù)報表項目的講解不 同，更強調會計知識與分析方法、工具的整體運用。如果要更 貼近實務，可以借鑒國外的做法，采用模塊化教學方式講授財 務報表分析課程，這不但有助于學生將來學以致用，而且有助 于學生構建整體的分析思路以及培養(yǎng)正確的思維方法。從國內 來看，由于報表的使用者主要是投資者和債權人，可以在教學 過程中站在這些使用者的角度實施模塊化教學，具體可以從會 計分析、盈利能力與風險分析、信用風險、預測與估值分析等 模塊講授財務報表分析內容。 （三）區(qū)分必修課和選修課采用不同的案例教學模式 財務報表分析課程教學中，采用案例教學對于培養(yǎng)學生的應 用能力是不可或缺的。從國外來看，主要有主案例教學方式和 分散化案例教學方式兩種具體的案例教學方式。從教學經(jīng)驗來 看，必修課的學生通常會計基礎較好，修讀過財務會計、財務 管理等課程，因此在教學過程中可以采用分散化案例教學方 式，與上述模塊化教學方式相結合，針對不同的模塊選擇典型 的案例，而不必拘泥于某一個案例。選修課學生的專業(yè)基礎知 識相對薄弱一些，在這種情況下更適宜采用主案例教學方式， 選擇某一家公司作為主要的案例研究對象，貫穿整個教學過 程，讓學生系統(tǒng)的掌握從報表閱讀到具體分析的整個過程。

同 時，在講解具體的知識點時，可以補充一些典型的案例資料。 目前，我們在具體的財務報表分析課程教學過程中就是以上述 方式組織教學的，取得了非常好的教學效果。 （四）課程考核應更注重對學生團隊合作能力以及解決問題 能力的培養(yǎng) 目前國內的財務報表分析課程考核基本上只包括出勤、作業(yè) 和期末考試三個方面，其中期末考試成績占比較大。這樣做的 后果之一是學生不重視平時學習，而在期末時突擊復習，雖然 通過了考試甚至取得不錯的成績，但對知識的掌握并不深刻， 這顯然不利于學生掌握理論知識、分析方法和工具。因此，在 財務報表分析教學過程中，教師可以加大平時成績的比重，通 過小測驗等形式督促學生平時加強學習。另外，通過小組案例 分析的形式，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及團隊協(xié) 作能力和宣講能力，這有助于學生將來更好的適應工作需要， 具備更強的職業(yè)發(fā)展能力。目前，在財務報表分析課程教學過 程中，我們對財務管理（中加合作）、金融學（中加合作）教 學班，借鑒國外的考核方式，采用兩次考試財務報表分析論文，分別為期中考試 和期末考試，在教學過程中也采用分組案例分析和宣講、小測 驗等形式來進行考核。雖然教師的工作量有所增加，但教學效 果有一定的提高，學生反饋良好。

另外，我們還在嘗試進行學 生主動介入教學及加大案例分析環(huán)節(jié)權重等改革措施，希望能 夠促進教學過程中教師和學生關系的良性發(fā)展，鼓勵學生主動 介入到教學過程中，從而更有利于理論知識的傳授和應用能力 的培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣。這些舉措目前還在初步探索和試驗階 段，有望在各專業(yè)教師的教學工作中廣泛推廣。 作者：張鐵鑄 單位：上海對外經(jīng)貿大學金融管理學院 財務報表分析教學論文（共3 閱讀相關文檔:價值管理下的財務報表分析財務報表分析三維教學探討 PBL 教學在財務報表分析的應用 所得稅財務報表分析論文 新舊會計準則 下財務報表分析論文 新醫(yī)院會計制度下財務報表分析論文 商業(yè)銀行的財 務報表分析論文 醫(yī)院經(jīng)營財務報表分析論文 電力公司財務報表分析論文 商業(yè)銀行財務報表分析論文 貨物貿易中財務報表分析論文 線性描述的財 務報表分析論文 縱向分析的財務報表分析論文 股份財務報表分析論文 上市公司財務報表分析論文 津膜科技財務報表分析論文 醫(yī)藥管理用財務 報表分析 電力財務報表分析 企業(yè)財務報表分析的局限性 財務報表分析 對企業(yè)經(jīng)營的影響 北車企業(yè)財務報表分析研究 最新最全【學術論文】【總結報告】 【演講致辭】【領導講話】 【心得體會】 【黨建材料】 【常用范文】【分析報告】 【應用文檔】 免費閱讀下載 *本文若侵犯了您的權益，請留言。我將盡快處理，多謝。*

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